Kaip padėti vaikui išmokti anglų kalbos

2024 Autorius: Malcolm Clapton | [email protected]. Paskutinį kartą keistas: 2023-12-17 04:04

Vaikas niekaip nenori mokytis anglų kalbos, jo pažymiai palieka daug norimų rezultatų, o tu nežinai kaip viską pakeisti? Mūsų svečias Pavelas Burtovojus sukūrė savo metodą ir šiandien yra pasirengęs padėti jums išeiti iš pedagoginės aklavietės.

Sūnus antrus metus mokykloje mokosi anglų kalbos. Neseniai sužinojau, kad jo žinios šioje srityje yra tiesiog siaubingos. Netgi abėcėlė turėjo problemų. Aš turėjau ką nors padaryti.

Kažkodėl mūsų situacijoje nepasiteisino žodžių įsiminimo būdas naudojant dvipuses korteles. Tikriausiai dėl prastų abėcėlės žinių. Apie įvairias programas išmaniajam telefonui apskritai tyliu: vaiko motyvacija mokytis kalbos yra ne nulis, o veikiau neigiama, kad jis galėtų susidomėti šiomis programomis.

Kurdamas ir išbandydamas savo metodą turėjau pasikliauti savo pirmtakų patirtimi. Na, ir asmeniškai prižiūrėti mokymosi procesą.

Šiek tiek teorijos

Įsiminimas gali būti sumažintas iki ciklinio trijų komponentų proceso:

1. Suvokimas.
2. Kartojimas.
3. Testavimas.

Kai norime, kad vaikas įsimintų informaciją, užduotis tampa sudėtingesnė: neaišku, kaip gerai jis ją suvokė, kiek kartų pakartojo, o išbandymas mokiniui sukelia stresą ir neigiamas emocijas prasto atveju. rezultatas.

Pažvelkime į visus tris įsiminimo proceso komponentus ir kaip galite juos patobulinti.

Suvokimas

Siekiant kokybiško suvokimo, pageidautina naudoti kuo daugiau atminties tipų: klausos, regos, motorinės. Taip pat galite pridėti tokią įvairovę kaip žodinė atmintis.

Kartojimas

Kartojant medžiagą, kaip bebūtų keista, efektyvus metodas pasirodė daugkartinis tiriamų žodžių įrašymas su vienu jų tarimu.

Apie šį metodą skaičiau sovietų žvalgybos pareigūno atsiminimuose. Jis pavadino šią techniką veiksmingiausia žodynui didinti.

Daugelio žodžių perrašymo ir jų tarimo vienu metu derinimo efektyvumą galima paaiškinti tuo, kad procese dalyvauja visi įmanomi atminties tipai.

Perrašymas leidžia automatizuoti įsiminimo procesą, jį nuasmeninti. Be to, įrašyti žodžiai dokumentuoja pasikartojimo faktą ir leidžia išsiaiškinti, kuri medžiaga įsimenama geriau, o kuri – blogiau.

Testavimas

Tikrinant žinias būtų gerai nuslėpti patikrinimo faktą nuo vaiko, bet palikti atlygį, jei jis sėkmingai išlaikytas. Tai yra, paslėpkite botagą, bet visais įmanomais būdais ištraukite morką.

Jeigu žinios pasitvirtina, tai ciklas „suvokimas – kartojimas – išbandymas“nutrūksta. Jei ne, kartojame. Tai sukuria paskatą greičiau išmokti visą medžiagą.

Tuo pačiu metu žinios gaunamos porcijomis ir tikrinamos porcijomis, o ne taip: „Sėsk, dabar patikrinsiu, kaip išmokai, ko šiandien prašė“.

Kaip veikia metodas

Kadangi sūnus nelabai mokėjo abėcėlę, pradėjome nuo jo. Internete radau pačius paprasčiausius receptus, panašius į šiuos:

Pirma, iš savo sūnaus gavau visišką kiekvienos raidės tarimo ryšį su jos raštu: tai bus labai svarbu ateityje. Po abėcėlės perėjome prie žodžių. Tam naudojau ir naudoju įprastą mokinio sąsiuvinį liniuotėje arba lapus iš tokio sąsiuvinio. Paraštėse rašau mokomų žodžių (išraiškų) rusiškas reikšmes.

Atitinkamose eilutėse turite parašyti šiuos žodžius anglų kalba. Kadangi kiekvienas žodis yra naujas, pirmą kartą duodu leidimą perrašyti jį iš vadovėlio. Tada sūnus rašo žodį tiek kartų, kiek tilps eilutėje.

Tuo pačiu jis ne tik rašo, bet ir kiekvieną kartą ištaria žodį garsiai.

Pabaigoje lapas apsiverčia ir laukia staigmena! Paraštėse yra tie patys rusiški žodžiai, o jų anglų kalbos atitikmenys turi užpildyti visas eilutes, bet nežiūrint į vadovėlį.

Trys svarbūs punktai:

1. Nerėkiu ant vaiko, nekaltinu jo dėl klaidų.
2. Jei jis neatsimena rašybos, tada aš jį rašau (čia praverčia geros abėcėlės žinios).
3. Jei vaikas pirmą kartą parašė ir ištarė žodį be raginimo, tada tarp mūsų yra susitarimas, kad jis to nekartoja visoje eilutėje. Ateityje žodis bus pašalintas iš sąrašų. Laikoma, kad to išmokta ir tam baigiamas ciklas „suvokimas – kartojimas – išbandymas“.

Procesas kartojamas tol, kol bus pašalinti visi žodžiai iš pradinio sąrašo. Žemiau esančioje nuotraukoje parodyta apie ketvirtą iteraciją.

Lygiai taip pat anksčiau su sūnumi mokėme abėcėlės. Aš parašiau paraštes rusiškai „hey“, „bi“, „si“, „di“ir panašiai, o sūnus eilutes užpildė anglų didžiosiomis ir mažosiomis raidėmis.

Metodo privalumai ir trūkumai

Metodas turi keletą stipriųjų pusių. Dalyvauja beveik visų tipų atmintis: klausos, regos, žodinė ir motorinė. Mokymasis be streso, nenukenčia mokinio savivertė.

Žaidimo taisyklės paprastos ir sąžiningos. Galima sakyti, kad metodas veikia automatiškai ir rezultatas pasirodo tarsi savaime. Ryškus perėjimo nuo kiekybės prie kokybės dialektinio principo demonstravimas. Algoritmas pritaikytas pakartotinai pamirštai medžiagai ir yra lengvai keičiamas įvairaus dydžio žodžiams.

Metodas suteikia studentui objektyvius tikslo siekimo kriterijus. Yra tikros paskatos greitai viską išmokti ir išeiti pasivaikščioti.

Akivaizdūs ir šio mokymosi būdo trūkumai: reikia daug popieriaus ir „prižiūrėtojo“.

Angliškų savaitės dienų pavadinimų rašybą ir tarimą sūnus išmoko vakare. Kitą dieną už testą gavau penketuką, mokytojo pagyrimą ir nuostabą. Ir tai ne vienintelė sėkmė.

Taip pat buvo įdomu stebėti, kaip medžiaga pasimiršta, jei ji nekartojama. Visų pirma, dingsta gebėjimas rašyti be klaidų, vėliau pradeda kentėti tarimas, o žodžio skambesys pamirštamas paskutinis. Tačiau gebėjimas jį atpažinti tekste išlieka ilgam.

Nemanau, kad metodas yra idealus, bet naudojant aprašytus įsiminimo mechanizmus visada galima sugalvoti ką nors savo.